“你的作品《九年待得点头时，昔人不再待》在第十六届‘叶圣陶杯’全国中学生新作文大赛荣获决赛一等奖。”8月20日，一份从北京寄来的荣誉证书送到浏阳市田家炳实验中学学生刘彤手中，迅速引来老师与同学们的祝贺与点赞。

 

　　从文章缺少情感和灵魂，要真正做到“我手写我心”，刘彤坦言，荣誉来之不易，她会更加努力汲取知识，创作更多佳作。与此同时，第十三届全国中小学生创新作文大赛（高中组）总决赛组委会也传来好消息，浏阳市田家炳实验中学学生戴冰莹发挥出色，斩获这次大赛的一等奖，学生刘伊敏获三等奖。同时，在第十六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛中，田家炳实验中学学生周丹、李可祎、王嘉琪等三人荣获二等奖。

 

　　她们究竟是怎么写的？背后又有哪些能提供借鉴的经验？昨日，记者专访两名一等奖获奖学生以及其幕后导师，倾听文章背后的故事，以及创作的心得与技巧。

 

　　浏阳日报记者周婷

 

 

　　人物名片：戴冰莹，浏阳市田家炳实验中学高一学生，获第十三届全国中小学生创新作文大赛（高中组）总决赛一等奖

 

　　8月5日，由北京大学中文系和课堂内外联合主办的第十三届全国中小学生创新作文大赛（高中组）总决赛在北京举行。从3488所学校、100余万人中脱颖而出1700名高中选手汇聚一堂，进行现场作文。

 

　　发下来考卷，总决赛考题就一个字——《穷》，看到这个命题，戴冰莹陷入了遐想，时间悄然过去，她猛地反应过来，自己要进行限时现场作文！

 

　　戴冰莹告诉记者，自己并不属于文采特别出众的类型。作为理科生，她从小就喜欢记录，在她看来，作文就像题海中的一股清流，是情绪与压力的宣泄口。

 

　　“不刻意拔高，也不注重修饰，就写真正打动人心的事。”想起学校老师的教导，最后，戴冰莹打定主意，将平凡生活中不易被捕捉，却又绵密存在的父爱表达出来。

 

　　一位收入拮据的农民父亲想尽办法省钱给女儿买橘子，这是戴冰莹考场作文的主要构思。灵感来自于自己的日常生活，她将浸润在这种心酸与坎坷中的父爱进行了淋漓尽致地描绘，一气呵成地写出，并提前20分钟走出了考场。

 

　　考试结束后，北京大学中文系副主任、教授杜晓勤对参赛作文做了点评：从作文来看，很多学生对“穷”没有深刻的理解，写文章主要靠编故事，但是效果不理想。

 

　　杜晓勤说，不少作文存在堆砌辞藻的现象，语言不够朴实，同时应试作文痕迹严重，很多作文缺乏真情实感，无法使人眼前一亮。

 

　　而戴冰莹则走出了这些误区。她的文章运用了朴实的语言对细节进行了细腻的描写。描写父亲进门时，她写道：“父亲拖着疲惫的身躯走进来，蓝色工作服上的泥土簌簌往下掉，扬起一小阵灰尘。”

 

　　“这样的细节填充在行文中，没有铺陈、没有直接的讴歌，更让文章显得真诚质朴、有血有肉，能打动人，可以看出她在生活中一定善于观察。”戴冰莹的指导老师周丽平评价。

 

 

　　人物名片：刘彤，浏阳市田家炳实验中学高一学生，获第十六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛一等奖

 

　　时间推回到半个多月前，7月28日，浏阳市田家炳实验中学的四名高一学生来到北京参加第十六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛，最终刘彤获得全国一等奖，周丹、李可祎、王嘉琪拿下了三个全国二等奖。

 

　　记者了解到，“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，是迄今为止全国级别最高、最有权威性、最具影响力的中学生作文赛事之一，备受全国中学师生及教育界、文学界和出版界关注。

 

　　考场上，面对“点”这个命题，刘彤立即想到了“点头”，并想起了爷爷从小教自己和哥哥拉二胡的经历。

 

　　“只有当我们拉得纯熟时，爷爷才会点头称赞，那时总想偷懒，后来终于拉得好了，爷爷却不在了。”刘彤回忆，在考场上，她以《九年待得点头时，昔人不再待》为题，写下了对爷爷的追忆，并拿下了一等奖。

 

　　谈及此次拿奖的经历，刘彤对她的指导老师罗良充满感激，“我的初赛作文一连写了三篇，在一次次被否定中找到了灵感，感谢老师不厌其烦一遍遍帮我修改。”

 

　　去年冬天，刘彤在老师的鼓励下准备参赛。从小熟读名著的她续写了《边城》，她将沈从文先生的语言风格模仿得十分到位，受到了不少同学的称赞，满心欢喜地交给老师后，却遭到了老师的直接否定，“这篇文章缺少情感和灵魂，要真正做到‘我手写我心’，同时突出创新和个性化。”

 

　　回家以后，刘彤又洋洋洒洒写了一篇议论文，但她依然觉得拿不出手。正当她陷入失落和迷茫时，她想起了自己积累的一个见闻：在故事中，借住在叔叔家的父亲受尽白眼，最后凭着一人之力建了一套房子。按照老师的教导，她将这些平时打动自己的见闻都分类放在记忆匣子里，最终拿出来写成文章，让她获得佳绩，“我觉得平常一定要不断地训练，并且多积累。”

 

 

 

　　“很多孩子平常做了很多积累，也读了很多书，但在表达的时候，还是感觉很不太会运用，没有内化于心。”在浏阳市田家炳实验中学语文教师罗良看来，想要提升写作能力，需要化机械式积累为创造式积累，同时还需要保护孩子们创作的热情。

 

　　采访中，记者挖掘到了罗良和周丽平团队“练兵”的三大原创秘诀：母题式积累法、升格式训练法以及发布式互评法。

 

　　罗良说，写作的积累方式应该是吸收也能运用的蜜蜂式积累法，以及能整合运用和综合性创造的蜘蛛式积累法，也称母题式积累法。

 

　　同时，罗良还在思维与逻辑层面进行了具体的引导，“实际上写作就是价值观和人生观的输出，所以我们觉得关键在于理论、逻辑思维、和思想内涵层面的训练。”

 

　　升格式训练法和发布式互评法，则是建立在学生们相互促进、相互提高的基础上。“升格式训练法就是学生的作文写出来以后，由老师点评和同学互评，作者再据此修改，如果效果不理想，就需要再次点评和修改。”周丽平解释，发布式互评法主要意在保护孩子们创作的热情，等到高考时，看到自己的积累成果自然不会再对创作感到有压力。

 

　　针对此次在文学领域取得的成就，罗良表示，这是学校参与自主招生，培养多样化、个性化发展人才大格局之下取得的成绩，“我们在高校认可的奥赛学科竞赛、科技创新人才培养方面成绩斐然，培养文学特长生是相对容易被轻视的方向，这次突破让我们觉得这个方向大有可为，今后也将持续发力。”

 

　　同时，罗良还透露，这也源于学校重视阅读、重视文化氛围创建：经典诵读特色创设、“作文升格训练”与“整本书阅读”课题、“创新作文之道”“《诗经》漫谈”“对联写作”校本课程、班级辩论赛、读书节……种种活动的开展，让学生的思维训练已经常态化，而丰富多彩的形式又使得大家乐于思考和表达。