七里

日前，山西省原平市第一小学的一张学生情况统计表在网上热传。

表格中，学校根据学生家庭情况将学生分为“领导子女”“权势垄断部门子女”“家长有犯罪前科的学生”等11类，其中甚至还有“谈恋爱的学生”“女学生”这样让人莫名其妙的分类。

这张统计表在网上曝光后瞬间引爆了舆论。原平市教科局回应称为加强对留守儿童、家庭困难等需要重点关爱学生的关心帮助，原平一小安排了对重点学生的摸排工作，但落实过程中涉事班主任对此项工作理解不到位造成严重的不良社会影响。

这张辣眼睛的统计表显然刺痛了不少人的神经，尤以家长首当其冲。按照家庭情况将学生分门别类，这是在教育教学过程中赤裸裸的引入了“拼爹”指标，这不得不让家长担心，自家的“背景”够不够硬，可别拖了孩子的后腿啊。

不可否认的是，教育是一项系统工程，家庭等因素对孩子的成长有一定影响。因此，教育需要老师和家长高效协作，老师和学校在教育教学过程中，对学生家庭情况作一定的了解是必要的。就像原平市教科局回应中提到的，这次摸排工作的初衷是为了加强对留守儿童、家庭困难等需要重点关爱学生的帮助，然而让人失望的是，学校和老师摸底的细致程度明显超出了正常教育教学的需要，背离了“摸底”的初衷，可谓是摸到了势利眼上去了。

其实打着关爱学生、了解学生的大旗，对学生家庭情况进行过度了解的情形近年在网上时有曝光。如果真的奔着关爱学生的初衷而去，从学生的日常表现、精神面貌，以及家长会、教师家访等渠道都可以对学生情况进行有效的了解，从而加强家校联动，促进学生成长。

这张让舆论哗然，让家长不安的统计表折射出社会某种“有色眼镜”，已侵入校园。因此必须要拿出行之有效的监管机制，摘掉学校和老师的有色眼镜，让教师“传道受业解惑”的定位不会走偏，让因材施教、有教无类的教育思想深入贯彻，毕竟学校里成长的是祖国的花朵，培育的是民族的未来，容不得那些歪风邪气来“穿林打叶”。