把斑马线装进教室

情景教学室，孩子们正在模拟过马路。记者张玲

6月14日，爱萌特殊儿童康复中心，两名“小交警”正站在岗台上指挥交通。他们穿着制服，吹着口哨，做着手势，让底下开着小车的“司机”按规章制度通过。

标准的斑马线、闪烁的红绿灯、快乐的欢笑声，这是小朋友们在玩过家家？不，这是爱萌特殊儿童康复中心为智障儿童、孤独症儿童等量身打造的教学方式——将真实的场景以情景模式模拟再现，让特殊孩子们置身其中，学习生活技能。

浏阳市融媒体中心记者张玲

模拟场景

把斑马线、汽车装进教室

情景教学室位于爱萌特殊儿童康复中心3楼，由斑马线、红绿灯、贝贝的家、爱萌超市等组成，近日正式亮相并用于教学。

“嘟嘟嘟……”豆豆班的孩子们正在模拟过马路，有的孩子拿着塑料方向盘当“小司机”，有的孩子手牵着手，扮演“路人”。配合他们的道具有红绿灯、岗亭、斑马线等，红绿灯的开关则被老师拿在手中，根据教学内容随时切换。

看到绿灯亮了、“小交警”吹响口哨，孩子们蹦蹦跳跳地通过十字路口。“真棒！”本堂课的主教老师李红平给孩子们竖起了大拇指。

除了模拟过马路，孩子们还可以当上“老板”“收银员”！情景教学室内，红绿灯的一旁是爱萌超市，里面不仅安置有货柜、小推车、收银台等，而且用于“购物”的苹果红红的、面包软软的，几乎可以以假乱真，正适合孩子们“逛超市”。

“我们每两个星期，就会更换一次模拟训练的主题。”爱萌特殊儿童康复中心相关负责人李红兰介绍，在红绿灯处学习过马路，在“贝贝的家”里学习整理收纳，“让孩子们在模拟世界里体验真实的感觉，学成后与现实生活进行对接，这是我们建立情景教学室的初衷。”

锻炼技能

为走入社会打牢基础

对特殊儿童来说，要对接健全人的生活世界并不容易，而情景教学室的真实感、代入感，让这群特殊儿童们更容易接受。因此，情景教学室一经推出，就收到不少家长的肯定。

“他不可能永远是小朋友，必须要学会适应这个社会。”阳阳的母亲张女士说，阳阳是一名智障患者，医生表示只要不是重症患者，就可以通过学习建立自理、自立的能力。但对于阳阳来说，无数次的练习系鞋带只能帮助他学会穿鞋子，应该如何教他走入社会呢？这个问题，不止阳阳母亲在思考，更多人也在思考，并为此而努力。

李红兰表示，以前爱萌特殊儿童康复中心也有“模拟场景”“代入教学”的课程，但那些道具都是老师们自己绘制的，因为代入感不强，教学效果并不佳。得知此事后，长沙银行快乐益家慈善基金会便提供资金，助力爱萌特殊儿童康复中心打造这间情景教学室，为残疾儿童提供个性化教学，为其更好地融入社会打下良好基础。

“我们以后还会和爱心企业建立真实的教学互动。”李红兰说，情景教学室起到的是一种“积累”“过渡”的作用，孩子们在情景教室学会过马路后，会跟着老师们前往真实的十字路口体验过马路，“还有超市、银行，孩子们将会在真实的窗口，体验社会交际。”

实际上，这种针对性的教学方式在其他地方已经出现了一些让人欣慰的案例：江西一名孤独症患者学会了用闹钟给自己制定每日的行程，虽然刻板，但他可以自理；长沙一名孤独症患者虽不善言语，但他会做咖啡和蛋糕，是一名糕点师。李红兰相信，有了全社会的包容和支持，这群特殊儿童的未来一定会更好。