董怀国

据媒体报道，全国政协委员陈伟志今年两会期间提交了一份提案，标题是《关于推进全国中考、高考英语科目改革的建议》。他建议，将高考外语必考科目改为选考科目，中考英语实行等级考试；改进和优化中考、高考英语命题，侧重考查英语表达与沟通能力；取消初中、高中英语的主科地位。

对英语教学“下手”，各方意见的出发点肯定是不尽相同的，但是给出的理由无外乎就是学了英语，大部分人在今后的工作中用不上，与其做无用功还不如将有限的精力用在其他知识的学习上，达到为学生减负的目的。

这种理由并不新鲜。但说英语教学无用，浪费了学生的时间，则完全就是一种悖论了。在全球化背景下，任何一门外语都能起到交流的作用，任何一门外语的学习都能给学生展示一个不同的世界。

事实上，咱们的中小学教育，对于各知识门类来说，都是打一个基础，为今后在大学、在工作中的真正深入研究探讨做必要的铺垫。就是说，基础教育的任务，就是告诉孩子们，在知识的海洋里，有多种多样未知的领域等着他们去探索。我们不能因为部分人的好恶而将其他人学习和探求的机会给剥夺了。

应试教育带来的问题，该交由素质教育来解决，这是多年以来教育界取得的共识。具体来说，就是在内容上，学生各方面都要懂一点；在方法上，老师要用最好的教学手段维护学生的学习兴趣；在目标上，要以学生各方面能力提升为导向，而不是单纯为了应对考试。所以，应试教育的“锅”，不该由英语来背，问题的解决也不该落在“砍”英语上。

用功用的思维去看待一种知识，判断其有用还是无用，应该是放在大学及以后阶段不同人群的不同需要。基础教育，应该为孩子们尽可能广泛地打开知识殿堂的大门，而决不能对一门知识歧视性对待。