龙森

最近，浙江镇海中学、河北衡水中学、山东济南市历城第二中学、南京外国语学校、复旦大学附属中学等9所高中发起成立“新时代中国卓越高中九校发展共同体”，坊间称为“全国高中C9联盟”。据说联盟的目的在于更好地破解“新时代教育高质量发展中的困难”，在区域乃至全国范围内更好地发挥示范引领作用。

数据显示，2022年高考，“C9联盟”向清华大学、北京大学培养输送了400多名优秀学生。从这个数据来看，尽管“C9联盟”成员之间影响力有差异，未必全都达到了它们定下的“卓越”标准，但其实力肯定不容小觑。尤其这些学校声称要凝聚大家的力量，荟萃大家的智慧去解决优质高中高质量发展中的“共性问题和困惑”，吸引眼球、引发网友热议，那就是一定的了。

我们承认，当前中国的教育存在的问题还很多，需要变革的地方还很多。不止于高中，包括大学、初中和小学在内，概不应该关起门来办学。若是真如“C9联盟”提出的这样，打破围墙，展开学校与学校之间、学校与社会之间的广泛沟通、研究，形成方式方法上的经验探讨，基础资源上的互通有无，那还真的能够研究些成果出来，对全国的教育起到示范、引领的作用。

然而，目前“C9联盟”提出了在高中教育阶段有不少共性问题，但是并没有具体指出来都有些什么。而从公众经验来看，最为突出的“共性问题”，莫过于教育资源分配不均等造成的教育公平问题。这已经是“老大难”问题了，以致于教育部近年来反复强调，要坚决遏制县中优质生源过度流失，坚决遏制一些学校跨区域特别是跨市域、跨县域争抢生源的问题，以促进我国普通高中教育持续、健康、协调发展。

果不其然，“C9联盟”形成，社会上并没有太多人关注它们所说的“解决共性问题”，而是立马担忧它们的模式会让本来就非常突出的教育公平问题愈加恶化。单个的学校在吸引优质生源上的优势就已经非常明显了，再联合起来，吸引力是不是更强？它们“强强联合”会不会形成马太效应、虹吸效应，甚至掌握比其他高中更强的话语权？

这样的社会反响，看起来“C9联盟”是始料未及的，不得不出来强调“不结盟、不对抗、不针对第三方”。其实，也怪不得公众“不解风情”，既然“C9联盟”是以解决问题为目的，那么教育公平这么大一个问题它们可否先行着手？没有帮着落后地区提升教育质量，却忙着搞“强强联合”，这已经不是回避主要矛盾，而是在与解决矛盾背道而驰。

当然，“C9联盟”才刚刚成立，它们将做些什么具体的实践我们只能姑且观望。但是坊间带着对教育公平问题的焦虑、带着对高中走上强强联合的路子会不会导致优质教育资源垄断形成的担忧，给联盟提了一个醒——改革，要从公众最关心、矛盾最突出的地方开始。