木工课开进小学课堂

既解压，又有助于激发想象力、创造力和动手能力

木工课堂上，老师黄凯在指导学生们制作木头刺猬。

文/图浏阳市融媒体中心记者欧阳稳江

小锯子切割木头发出滋滋的声音，砂纸摩擦声像春蚕食叶般沙沙作响，小锤子敲击木头圆棒时则发出砰砰的声音……6月11日上午10时20分，新文小学“木工课堂”里响起此起彼伏的敲击声，空气里弥漫着木头的清香，50余名系着围裙的“小鲁班”正忙碌着制作木头刺猬。

“生活即学问，实践出真知。木工课不仅可以培养孩子们的动手能力，还能激发他们的想象力和创造力，提升其解决问题的能力。”从去年开始，新文学校小学部开设了每两周一堂90分钟的木工课，深受孩子们的喜爱。学校负责人表示，开设特色课是希望孩子们能在潜移默化中做到知行合一。

课堂现场

从锯木头到砂纸打磨，孩子们沉浸式当“小鲁班”

“叮铃铃……”上课铃声一响，50余名学生迅速穿好小围裙、戴好护目镜和手套，一年级2401班的木工课正式开始。

“同学们，上几节课我们已经认识了线锯、锉刀、砂纸、锤子等工具，并学会了它们的使用方法。今天这节课，我们要自己动手制作一个小刺猬……”木工课老师黄凯直奔主题，开始讲解小刺猬的制作步骤：首先，用绘图铅笔将小刺猬模板描绘在木板上，接着用线锯将刚刚描出来的阴影部分锯切下来。然后用砂纸打磨锯下来的圆棒，再用羊角锤将圆棒敲入刺猬木板上，最后用砂纸将小刺猬整体打磨光滑、涂色，一只可爱的小刺猬就完成了。

黄凯细致讲解后，孩子们迅速行动起来。他们先用G形夹固定木板，随后开始拉锯环节。动作之麻利和熟练，颇有“小鲁班”的风范。很快，教室里便响起了此起彼伏的“木工交响乐”。

“注意，切割木头要看准了再动手！”“敲击圆棒的时候榫头要对准！”教室里，黄凯一边给学生们做示范，一边低声提醒孩子们注意操作细节。孩子们也很投入，不时用拇指触摸木头边缘，检查切割是否准确、打磨是否光滑。

课程进行到一半时，有学生举手报告：“老师，我的小刺猬有一根‘刺’好像锯短了一点！”对此，黄凯笑着引导：“遇到这种情况，我们该怎么办呢？是重新锯一根还是将其他的圆棒都裁短？”现场顿时迸发出更多创意：“如果给小刺猬的刺涂深浅不一的颜色，视觉上就会差不多。”“我觉得可以将那根短点的放在嘴巴位置。”

因为过于专注，很多孩子的围裙上、头发上都沾满了木屑，但他们却毫不在意，将心思全放在了原木从划线到成品的全过程。90分钟一眨眼过去了，孩子们经过切割木头、组装、打磨、涂色，得到了一个个形态不一的小刺猬。

教育意义

尊崇生活即学问，让孩子在劳作中学会知行合一

憨态可掬的小兔子、充满童趣的小木马、活灵活现的足球小将……在教室的展示区，除了配备齐全的工具外，最吸引人的莫过于作品区。

“这些都是我们的课堂作品。”举起一个小木马，黄凯介绍，去年开课以来，学生们已经从最初连锯子都不会使用的“门外汉”，逐渐变成了动作娴熟的“小鲁班”。在课堂上，每个孩子都展现出足够的耐心与专注力；每完成一件作品，大家都会收获满满的自信感和成就感。

为了让课堂更具连贯性，学校特意将每周一节课调整为每两周一次的90分钟大课堂。从工具认识到原理讲解，再到实际操作，学生们不仅增强了动手能力，还激发出了丰富的想象力和创造力。黄凯笑言：“几乎没有学生不喜欢木工课，值得一提的是，有的学生甚至会在木工制作过程中联系到数学知识，也会拓展到环保理念、传统文化等。”

“知识不应该只停留在书本之上，生活才是最大的课堂。”新文学校校长熊柱石表示，木工课只是学校的特色课程之一，学校在开齐国家课程的同时，巧妙融入地方特色课程与校本精华。除了木工课外，还开设了交响乐课、科创课、国学课等，并为学生创设了80多个社团。之所以要花大力气“开设这些好玩的课”，初衷是在培养孩子兴趣的同时，激发孩子的想象力、创造力与动手能力。“生活即学问，实践出真知，希望孩子们都能在潜移默化中做到知行合一。”