陈瑶与孩子们在一起。

文/图浏阳市融媒体中心记者张玲

9月11日上午，古港镇中心幼儿园，园长陈瑶照常来到中班前。她驻足窗边，目光温柔地落在教室里一名女孩身上。这名女孩动作略显迟缓、语言有些障碍——她是一名“黄疸性脑病”患儿。

为什么在普通班级中会出现特殊儿童？实际上，普特融合教育正是当前教育界所倡导的模式，即让特殊儿童进入到普通班，和健全孩子共同学习。这种模式不仅有助于培养儿童的善良、互助等优秀品质，也能帮助特殊儿童在团体中学习社交、融入社会。

“推动普特融合，就是在推动教育的根本公平。”陈瑶语气坚定，“每一个孩子都应在同一片蓝天下快乐成长。”

幼儿园中班来了一名特殊儿童

接收一名需要特殊照顾的儿童，不仅需要调整教学形式和学习环境，还可能面临来自各方面的关注与压力。陈瑶始终脚踏实地，在实践中不断摸索更科学、有效的方式。

女孩名叫甜甜（化名），今年7岁，9月份刚入园。起初，家长非常紧张，总担心她会摔倒或交不到朋友。陈瑶每天都在跟进情况，反复安慰家长说：“别怕，我们慢慢放手，孩子可以的！”

一段时间后，甜甜进步显著。中班老师罗华香表示，尽管甜甜语言表达不够流畅、无法独立行走，但她理解能力很强，与孩子们相处融洽。班上的小朋友也非常热情，主动牵她的手、邀她一起游戏，甚至分享自己最心爱的玩具。

“我们此前也接纳过特殊儿童，有孤独症和视力障碍的孩子。”陈瑶说。在多年实践中，她和团队已逐步总结出一套“去标签化”的教学方法。在内容上，老师们有针对性地开展集体游戏，帮助孩子们树立团队意识；在环境上，通过组建“牵手小团队”“餐饮小团队”甚至“上厕所小团队”，促进普通幼儿与特殊幼儿之间的互动与共情。

在帮助甜甜融入的过程中，陈瑶亲自参与。她与班级老师一起拟定教学方案，并主动向班级孩子们介绍：“我们班来了一位新同学，请大家一起帮助她、照顾她，好吗？”她还积极与其他班级老师、孩子沟通，努力消除异样眼光。最重要的是，她正逐步推动家长之间的沟通协作，共同打破社会隔阂。

“特别感谢幼儿园，孩子在这里不仅被接纳，更真正被‘看见’。”甜甜的家长感动地说。此前甜甜仅是半日试读，如今已能全天融入。孩子眼中的光，是对这些努力最好的回应。

没有一个孩子应该被区别对待

如果说教育公平是为每个孩子打开的一扇窗，那么推动学前教育无差别、无歧视、无标签化，就是为他们铺就一条更宽阔的成长之路。

“从业近十年，我一直在思考，如何真正肩负起为人师的责任。”陈瑶说。在她看来，教育的本质在于理解和尊重每一个孩子的独特性，而非简单地迎合外部期待。她认为，没有一个孩子应该被区别对待，每一个生命都有其独特的生长节奏和姿态。

“有的孩子像小树，安静生长；有的孩子像花，摇曳生姿；有的孩子像山间的小鹿，调皮而充满了活力……”陈瑶感慨道，敬畏生命，尊重每一个孩子，这是教师应有的立场。就任园长后，她致力于推动教学制度的系统性改革，并在团队中倡导：不挑选孩子、不区分班级，反对教学“同一化”和“格式化”。

陈瑶多年的坚持，家长们都看在眼里。一位家长感激地表示，正是因为陈瑶的引导，她不再为孩子的“不听话”而焦虑，反而逐渐发现孩子身上闪光的地方——想象力丰富、语言表达能力强、敢于尝试、不怕挑战……这些优点，正成为孩子追逐梦想的翅膀。

欢乐的笑声由远及近，一群孩子走过来。看见陈瑶，他们纷纷围上来大声喊着“园长妈妈”。阳光洒落在每个孩子的脸上——没有标签，不分彼此，这正是童年应有的样子，也是教育应有的公平。